Om projektet
Titti Ljungdahl: Projektledare
I januari 2012 fick vi ett projekt beviljat genom SIS-pengar från Specialpedagogiska Skolmyndigheten, ”Nya lärmiljöer skapar en skola för alla”.
Jag hade i ett tidigare projekt ”Elever som zappar skola” verkligen förstått hur viktig Lärmijön är för elever i skolan.
Projektet var ett framgångsrikt försök att få hemmasittare och korridorvandrare tillbaka till skolan.
Denna blogg ska vara en informations- och kommunikationskanal för det projekt vi nu bedriver och som har huvudrubriken: En skola för alla, en skola i tiden med inkludering som en självklarhet!
Vi vill hitta sätt att förbättra lärmiljön för att stödja ett individanpassat lärande för alla elever. Det som är bra för elever med funktionsnedsättningar är bra för alla elever.
Några punkter som vi redan genomfört:
Jag hade i ett tidigare projekt ”Elever som zappar skola” verkligen förstått hur viktig Lärmijön är för elever i skolan.
Projektet var ett framgångsrikt försök att få hemmasittare och korridorvandrare tillbaka till skolan.
Denna blogg ska vara en informations- och kommunikationskanal för det projekt vi nu bedriver och som har huvudrubriken: En skola för alla, en skola i tiden med inkludering som en självklarhet!
Vi vill hitta sätt att förbättra lärmiljön för att stödja ett individanpassat lärande för alla elever. Det som är bra för elever med funktionsnedsättningar är bra för alla elever.
Några punkter som vi redan genomfört:
- Skapa en prototyp av lärmiljö med möjlighet till flexibel individanpassade lösningar såväl inomhus som utomhus.
- Samarbete med Anna Törnqvist, arkitekt, som arbetar med nya sätt att skapa en skola i tiden.
Anna Törnqvist tycker att det behövs ett paradigmskifte i synen på elevernas fysiska miljö. Man måste visa eleverna att skolan är viktig, att vi vuxna bryr oss om den och satsar på den. Och att vi satsar på eleverna, att de ska ha det bra.
Även många nya skolor byggs enligt en förmedlingspedagogisk tradition som har varit borta ur den pedagogiska litteraturen och
styrdokumenten i många år. I många skolor mer eller mindre tvingas man till en traditionell undervisningssituation på grund av hur lokalerna ser ut.
Även många nya skolor byggs enligt en förmedlingspedagogisk tradition som har varit borta ur den pedagogiska litteraturen och
styrdokumenten i många år. I många skolor mer eller mindre tvingas man till en traditionell undervisningssituation på grund av hur lokalerna ser ut.
- Studenter från Chalmers arkitektlinje kommer att studera lokaler och skolgård på Toltorp under VT 2012 och komma med förslag på miljöer för en lyckosam inkludering.
Kursen Arbetets rum genomförs VT 2012 med elever i årkurs 2 på Chalmers arkitekturinstitution. Chalmerseleverna arbetar alltid med verkliga arbetsplatser och med frågor som utgår från verksamhetens diskussion om framtiden.
Vi har utgått från en modell på SPSM:s sida som sammanfattar vår vision om en skola för alla.
En tillgänglig utbildning, som den beskrivs genom samspelsmodellen, ger en möjlighet till förbättrade akademiska resultat, förutsättningar för ökad delaktighet och inkludering för eleven. När de tre hörnen i modellen – social, pedagogisk och fysisk miljö – samspelar utifrån elevens behov och förutsättningar kan utbildningen bli tillgänglig.
http://www.spsm.se/sv/Stod-i-skolan/Tillganglighet/Samspelsmodell-for-tillganglighet/
http://www.spsm.se/sv/Stod-i-skolan/Tillganglighet/Samspelsmodell-for-tillganglighet/
Under hösten 2012 har vi utvidgat projektet med ytterligare två hörn i SPSM:s modell och tittar även på den sociala och pedagogiska delen. I klass 1A på Toltorpsskolan har vi haft klassrummet som utgångspunkt. Genom små förändringar i den fysiska miljön har pedagogerna i klassen noterat även förändringar inom pedagogik. Det är dessa observationer vi kommer att dokumentera i denna blogg. Vi tror att det genom enkla medel går att anpassa skolans miljö till den verksamhet som bedrivs i enlighet med de våra styrdokument. Vi hoppas också på att ha en dialog mer er kring skapandet av nya lärmijöer.
I klassrummet ska finnas miljöer som kan erbjuda lärande miljö för alla elever – vi stödjer oss på teorier om olika lärstilar. Där ska finnas möjlighet till enskilt arbete i lugn och ro, platser för att diskutera med kompisar, estrad för presentation och föreläsningar, laborativ del där det finns möjlighet att måla, skapa mm
Även förhållningssättet tar vi med. Hela teamet får en processutbildning i coaching då vi ser att bemötande och förhållningssätt är en övergripande faktor i skapandet av en skola i tiden. Tanken är att pedagogerna först får en coachutbildning och i nästa steg införs coaching som en del i det pedagogiska arbetet även elever emellan.
I klassrummet ska finnas miljöer som kan erbjuda lärande miljö för alla elever – vi stödjer oss på teorier om olika lärstilar. Där ska finnas möjlighet till enskilt arbete i lugn och ro, platser för att diskutera med kompisar, estrad för presentation och föreläsningar, laborativ del där det finns möjlighet att måla, skapa mm
Även förhållningssättet tar vi med. Hela teamet får en processutbildning i coaching då vi ser att bemötande och förhållningssätt är en övergripande faktor i skapandet av en skola i tiden. Tanken är att pedagogerna först får en coachutbildning och i nästa steg införs coaching som en del i det pedagogiska arbetet även elever emellan.
Förväntade effekter:
Ökad måluppfyllelse genom:
Ökad måluppfyllelse genom:
- Varje elev kan bemötas utifrån sina behov genom att erbjuda olika lärmiljöer
- Ökad trivsel bland elever och coacher istället för mentorer
- Digitala hjälpmedel är en naturlig del av undervisningen i hela skolan
- Vi ser till friskfaktorer istället för riskfaktorer
- Skolgården erbjuder lek och lärande utomhus
- Vi är kvalitetssäkrade och framtidssäkrade i arbetet med alla barn i skolan